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排列5中奖规则及奖金制度:高校教育管理现状分析与应对策略论文

彩票排列5预测号码推荐 www.brcqt.tw 高校教育管理现状分析与应对策略 高等院校是培养人才的摇篮,主要表现在为社会各个领域提供 合格的有用之人才。要实现这一既定的目标,不仅要造就一支有力 的师资队伍,而且要配备一支高效教育管理队伍。前者能将最新的 科学知识与研究方法富有理性地传导给学生,使得受众能有效地感 受到科学知识的滋养。后者也能具有国际化的视野,能够创造适宜 于科学文化传播的氛围,建立一套与之相匹配的教育管理模式。因 此, 高校的教育管理受到了严峻的考验, 并重新被提到议事日程上。 这是原有的高等院校教育管理模式受到社会各领域对于人才的迫 切需求之间必然产生的矛盾,即人才的培养离不开有效的教育管理 模式。现阶段我国高校教育管理的现状尚不能适应社会发展与素质 教育的需求。如何在自身管理体制并不合理、完善的条件下走出一 片天地,是高校教育管理调整与改革的重点。本文在对现阶段我国 高校教育管理的现状进行分析的基础上,剖解其中不足与有待完善 之处,并提出相应的应对策略。 1.现阶段我国高校教育管理的现状 1.1 传统理念的束缚 众所周知,我国高校深化教育的目标是以培养全面人才为核心, 深入推进素质教育。然而实践中高校教育管理长期以来不能摆脱以 传授为主的“因袭式”传统理念影响,以此作为培养人才的管理模 式?;旧霞岢纸淌?、教材、课堂三类中心,采用统一的计划、统 一的大纲、统一的考试方法和统一的标准培养学生。用此理念来指 导人才培养的实践,必然存在着不科学、不合理之处,在一定程度 上导致了人才的培养处于一种“非正?!钡淖刺?,忽视了学生的个 性发展,缺乏对学生创新意识和创新能力的培养。这主要表现为: 一、忽视学生的主体差异性,过分强调教师的主导作用。在教育教 学过程中, 强调教师权威, 忽视了学生的主动性和积极性。 [1] 二、 忽视主动为学生服务,要求学生服从和接受,没有树立管理就是服 务的科学理念,没有更多地从学生的内心需要而主动全面为学生服 务。三、忽视校园文化作用,强调教学的中心位置。没有从“人的 全面发展”的要求出发,忽视最大程度发挥学生特长、培养学生个 性的校园文化活动,未真正贯彻实施素质教育。 1.2 传统管理机制的不科学 现阶段我国高校教育管理机制大部分采用行政管理模式,单纯地 对学生进行行政管理,使得高校教育管理丧失一种良好的互动机 制, 忽视学生的具体情况和个体差异。 由于高校学生多数是成年人, 思辨能力较强,多有自己比较成熟的对事物的看法。而在传统的行 政模式下高校教育管理工作倾向演绎式,要求服从,导致了学生所 需的民主的缺失。长期在这种管理模式下培养出来的学生,其思维 单一,缺少发散性思维。而发散性思维正是知识经济时代人才的核 心动力。其次,在对教师的管理制度方面,存在着对教学内容、教 学方法以及教学效果的考核和评估体系不健全的问题,盲目引进少 数重点院校模式与机械执行教育部的相关规定,在职称评比与福利 待遇方面片面化、格式化,由此而造成在用人制度上的不合理,挫 伤了教师与员工无论是在教学还是在科研上的积极性。 1.3 缺乏灵活性的学务管理 在教学管理方面:首先,教材陈旧,教学内容过于模式化,缺乏 新知识和新信息。教学方法是灌输传授多;启发、讨论少,理论多, 实践动手少,灵活运用的少。 其次,学分制计分方法执行缺乏弹性, 位能真正贯彻实施真正意义上的学分制。在科研与教学方面:现阶 段科研与教学相脱节。高校教育科研与教学同等重要,没有一流的 科研就无法培养一流的高素质人才,没有科学的教学工作就无法培 养知识型实践人才。高校教育管理应集中资源开发科研项目,以便 更好地应用于教学中,为教学服务。但实际上,现阶段高校教育管 理中,科研开发管理为一体系,教学管理为另一体系,两者相互独 立,并未做到有机、有效的结合。此管理机制显然对于知识型人才 的培养与素质教育的全面推行是不利之举。 2.高校教育管理发展应对策略 2.1 确立“人本化”管理新理念 人本化管理理念是指以人的全面、自在的发展为核心,创造相应 的环境、条件,以成员个人自我管理为基础,以组织共同目标为引 导的一整套管理模式。其核心是通过自我管理使组织成员驾驭自 己、发展自己,进而达到全面、自在的发展;其最终目的是通过给 予成员充分的授权和信任,在组织共同目标的引导下,实现个人与 组织的共同成长。 [2] 高校教育管理 “人本化” 就是教育管理要 “以 人为本” 。以人为本的思想,就是把人的因素当作管理之本,强化 人的个性特征, 最大限度地满足人的种种合理需要。 根据人的思想、 行为规律,运用各种手段,充分调动和发挥人的主观能动性、积极 性、创造性,管理者不是单靠行政命令和强硬措施来进行调控,而 是通过共同的奋斗目标,细致的思想工作,正确的决策以及以身作 则、言传身教,使被管理者真正从内心接受教育,通过建立科学、 可行的管理运行机制。 2.2 以学生为中心的新机制 教育管理是人的管理,更是管理人的,管理行为必须合乎人性, 关注人性,尊重人格。因此在高校教育管理过程中,就必须确立学 生的主体地位,充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性,使整个 教育过程成为教育者引导学生自我认识、自我发现、自我评价、自 我选择、自我发展、 自我完善的过程。 要深入分析学生的思想动态, 运用“尊重、理解、包容”等人性化的沟通方法,针对不同的问题, 寻找相应的对策去解决学生管理中出现的问题,做到不堵塞言行、 不压制、不打击;引导学生进行自我教育,?;に堑淖宰鹦?。自 尊心是个体发扬优点、克服缺点的力量源泉,也是自我约束的内在 源泉;引导大学生进行自律,教育他们从潜意识状态上升到意识状 态,进而转化为行为,以启发引导他们认识到自己在高校教育中的 责任和义务,自觉按照人才培养的目标塑造和完善自我并取得理想 效果。 2.3“校本化”管理模式 高校教育管理存在共性的同时,各类高校具有鲜明的自我特色。 在高校教育不断壮大、扩招的今天,积极引进“校本化”管理方法 是形势所需。高校教育管理的“校本化”是指管

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